Le précédent numéro des Cahiers Pédagogiques consacré à l¹Europe de l¹Éducation est paru il y a quinze ans. « Le sujet est vaste, très complexe, disions-nous alors, et les évolutions sont très rapides ». et nous invitions à « un engagement et une anticipation sans complaisance ». Quinze ans après, les programmes sont-ils devenus plus européens, évidemment en histoire et en géographie, mais également en lettres et philosophie, langues bien sûr, SES.. ? L¹approche par des projets transversaux (IDD, TPE) autour de l¹Europe ne constitue-t-elle pas un voie privilégiée ? Les élèves y sont-ils davantage sensibles dans leurs choix de projets ? Qu¹en est-il dans les autres pays d¹Europe ? Et aussi : en quoi les sections européennes, les écoles européennes forgent-elles une conscience ou une identité européenne ? Qu¹apportent les échanges entre enseignants, entre établissements ? Quel est l¹apport des différents programmes (Erasmus, Comenius, Lingua, etc.) qui ont fait se multiplier les voyages d¹étudiants, renouvelant ainsi des traditions universitaires les plus anciennes ? Nous sommes particulièrement intéressés par le regard porté par des enseignants étrangers exerçant en France.

Nous voulons dans ce numéro partager l¹expérience construite par des acteurs : enseignants, chefs d¹établissements, élèves, parents, mais aussi mouvements pédagogiques. Prendre du recul nous permet nous seulement d¹analyser les pratiques, mais aussi de voir dans quelle mesure les changements dans les programmes ou les liens tissés par delà les frontières ont modifié les comportements ou les représentations, ou peuvent apporter un plus à la formation du citoyen de demain (développement de pratiques interculturelles, travail sur la citoyennetéS) A vos plumes pour toute réflexion, tout témoignage, d¹ici ou d¹ailleurs.

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