Dans bien des domaines, mais surtout celui de l’éducation, il est fait mention d’un « modèle nordique ». Cette idée, largement diffusée dans les médias, correspond-elle à une réalité dans l’enseignement des langues, tant au niveau scolaire qu’universitaire ? L’une des ambitions de cette conférence est de comparer les situations et les pratiques dans l’enseignement du français langue étrangère au Danemark, en Finlande, en Islande, en Norvège et en Suède. L’évolution de l’enseignement du français, et l’intérêt – relativement décroissant dans certains contextes – porté à cette langue seront naturellement d’actualité, mais également, de manière plus large, les recherches en didactique du français langue étrangère ou maternelle menées dans ou sur les pays nordiques.

Le point de départ de cette conférence est un symposium national sur la didactique du français langue étrangère en Suède organisé en novembre 2011 par Le département de la formation continue pour l’internationalisation de l’école, auquel participaient des représentants de la plupart des établissements universitaires suédois et dont l’invitée était Francine Cicurel, de l’université Paris III-Sorbonne nouvelle. L’ambition était de rassembler les différents acteurs impliqués dans cette matière: enseignants, chercheurs, institutions, pouvoirs publics afin d’initier un dialogue, de présenter les recherches actuelles et  d’ouvrir de nouvelles perspectives.

À l’issue de cette rencontre, l’idée s’est imposée d’inviter nos voisins nordiques, entre autres, à participer aux discussions, autant d’un point de vue comparatif que fédératif.

Les intervenants choisis pour les conférences plénières reflètent dans leurs domaines de recherche les préoccupations dégagées lors du premier symposium.  Sources d’inspirations, ils ou elles seront également représentants d’un regard extérieur posé sur l’enseignement du français dans les pays nordiques.

Thématiques 

La conférence est ouverte à toutes personnes s’intéressant aux thématiques proposées, qu’elles résident ou non dans l’un des pays plus particulièrement concernés.

Deux orientations ont donc été privilégiées, englobant les niveaux scolaires, universitaires et de la formation pour adultes, y compris le français langue maternelle, qui, en Suède par exemple, dispose comme toutes les autres langues d’origine d’un curriculum défini par la loi scolaire. Toute commune est en effet tenue, sous certaines conditions, d’assurer un enseignement en langue maternelle aux enfants scolarisés si leur famille le désire.

• A)    Spécificités de la didactique, de la formation des enseignants et de l’enseignement du français dans les pays nordiques

• B) Recherches menées dans ou sur les pays nordiques en didactique du français

À l’intérieur de ces thématiques, quelques pistes ont été définies:

Une culture éducative nordique existe-t-elle?

1. Unité et diversité
2. Traditions d'enseignement
3. Mondialisation et identités nordiques dans l’enseignement des langues
4. Les interactions sociales et les interactions didactiques ; rôle du contexte
5. Le poids des programmes et de la tradition d'enseignement dans le nord

Didactique de la didactique

1. Formation des enseignants: réformes et nouvelles perspectives
2. Motivation des futurs enseignants (instrumentalisation)
3. Théorie et pratique dans la formation des futurs enseignants

Enseignement du français langue maternelle ou langue seconde

1. Organisation et curriculum
2. Enseignement du français langue maternelle et diversités culturelles
3. FLE  collège et lycée, FLE enseignement supérieur
4. Enseignement du FLE (apprenants et enseignants) et genre

Portée de l’enseignement scolaire sur l’enseignement universitaire

1. Formation continue des enseignants de FLE
2. Enseignement FLE pour débutants au niveau universitaire
3. Apprenants en FLE: quels sont leurs besoins aujourd’hui dans un contexte nordique ou global?

La situation d’enseignement

1. Stratégies et techniques d’enseignement
2. Utilisation de la langue cible en classe, dans les manuels et en formation des enseignants
3. Clichés dans les outils d’enseignement
4. Nouvelles technologies

Évaluation

1. Évaluation (méthodes, domaines etc)
2. Examens transnationaux (DELF, DALF)
3. Curriculum et évaluation: le CECR

Recherches et transdisciplinarité

1. Transdisciplinarité
2. L’interculturel dans la didactique du FLE
3. Paris ou francophonie?
4. CLIL/Emile

«Marketing»

1. Développement durable et enseignement du FLE
2. Promotion du français dans les pays nordiques

Cette liste n’est pas exhaustive, et toute suggestion est la bienvenue.

Organisateurs

Véronique Simon, Département de la formation continue pour l’internationalisation de l’école, université d’Uppsala, http://www.fba.uu.se

avec le soutien de

• Institut français de Suède http://franskainstitutet.thalasoft.com/, représenté par Christophe Premat,
• Université Sorbonne nouvelle – Paris 3, DILTEC  http://www.univ-paris3.fr/diltec
• Synergies – Pays scandinaves http://gerflint.eu/publications/synergies-des-pays/synergies-pays-scandinaves.html

Comité scientifique

• Marianne Beyer-Molander, université de Göteborg, Suède
• Merete Birkelund, université d’Aarhus, Danemark
• Francine Cicurel, université Sorbonne nouvelle – Paris 3, France
• Myriam Coco, université de Bergen, Norvège
• Simon Coffey, King’s College Londres, Grande-Bretagne
• Fred Dervin, université d’Helsinki, Finlande
• Alexandre Dessingué, université de Stavanger, Norvège
• Eva Havu, université d’Helsinki, Finlande
• Ásta Ingibjartsdóttir, université d’Islande
• Anne Jensen, université du Danemark du Sud, Danemark
• Maarit Mutta, université de Turku, Finlande
• Bengt Novén, université de Stockholm, Suède
• Christophe Premat, Institut français de Stockholm, Suède
• Véronique Simon, université d’Uppsala, Suède
• Ann-Kari Sundberg, université de Linköping, Suède
• Turid Trebil, université de Bergen, Norvège
• Katarina Vajta, université de Göteborg, Suède

Conférences plénières

• Nathalie Auger, université Montpellier 3
• Francine Cicurel, université Sorbonne nouvelle – Paris 3
• Fred Dervin, université d’Helsinki
• Emmanuel Fraisse, université Sorbonne nouvelle – Paris 3
• Claire Kramsch, université de Californie Berkeley

Modalités de soumission

• Coordonnées de l’auteur (ou des co-auteurs): nom(s), prénom(s), fonction(s), adresse(s) institutionnelle(s), mail(s), téléphone(s)…
• Thème et titre de la soumission
• Un résumé en français (200 mots)

La durée prévue pour les communications est de 20 minutes plus 10 minutes de discussion

Les propositions devront parvenir au comité organisateur, via Véronique Simon, colloqueflenordique@gmail.com

Date limite pour envoi  7 mai 2012

Réponse 1er juin 2012

Publication

• Les articles validés par le comité scientifique seront publiés par le Département de la formation continue pour l’internationalisation de l’école, en coopération avec la revue Synergies – Pays scandinaves, à l’automne 2013.
• Date limite d’envoi des articles: 1er juin 2013

Droits d’inscription

• Préinscription jusqu’au 31 novembre 2012: 2500 SEK, étudiants 2000 SEK
• À partir du 1er décembre 2012: 2700 SEK, étudiants 2200 SEK

Paiement des droits d’inscription

Suède : PlusGiro 183797-0, Bankgiro 5048-1100

Autres pays

• Banque : NORDEA Bank AB (publ)
• IBAN: SE48 9500 0099 6042 0183 7970
• BIC/SWIFT: NDEASESS
• VAT Reg No SE202100293201
• Spécifier Colloque FLE nordique, référence 262

Les frais d’inscription couvrent, outre la conférence, les repas de midi, les pauses café, le vin d’honneur du jeudi soir et le banquet du vendredi soir.

L’inscription se fait uniquement en ligne, sur le site suivant: Inscription – http://130.238.222.104/fba/anmalan03.lasso?-search&-Database=Konferens&-Table=fbaAct&actId=0049&-maxrecords=1

Pour tout contact

Véronique Simon, colloqueflenordique@gmail.com, +4618 4717972, +4670 1679191