Les musées ont de tout temps été des lieux privilégiés de relai du savoir (scientifique comme vernaculaire). L'une des transformations les plus profondes du  numérique concerne justement la modification des conditions d'exercice de la science et de production des savoirs au pluriel. Alors que les modèles académiques traditionnels, fondés sur la publication et l'édition scientifique, sont en crise, d'autres lieux et d'autres pratiques épistémiques émergent. Dans ces conditions, la question se pose pour les musées de savoir comment remplir leur missions traditionnelles dans un paysage largement bouleversé par le numérique. Ce séminaire entendra donc cartographier les lieux et les pratiques émergentes autour de la diffusion du savoir dans le champ culturel comme scientifique ainsi que les modalités permettant aux musées de développer de nouvelles missions sociales et éditoriales. 

Argumentaire 

Nous vivons actuellement une rupture anthropologique. A travers les technologies du numérique ce sont les savoirs empiriques sous toutes leurs formes, constituant la trame de toute existence humaine, qui sont altérés. Le but de ce séminaire est d’appréhender la question de la connaissance à partir de l’ancrage des digital studies, conçues comme une rupture épistémologique généralisée affectant toutes les formes de savoirs rationnels.

Les digital studies ne sont ni praticables ni théorisables sans que soit conceptualisée l’organologie numérique dont les métadonnées sont une composante centrale qui mérite d’être étudiée (Metadata studies). Organologie qui semble affecter en profondeur toutes les formes de  savoirs – savoir-faire, savoir-vivre, savoirs théoriques. Théoriser l’organologie numérique des savoirs contemporains sous toutes leurs formes nécessiterait de prendre en compte et d’étudier les « organologies » qui, se succédant au fil des millénaires depuis les débuts de l’hominisation, auront toujours conditionné toutes les formes de savoirs.

Si l’anthropogenèse est aussi une technogenèse, celle-ci connais avec le numérique un nouveau stade. La dimension techno-logique des savoirs en tant que telle doit donc venir au centre des questions que posent aussi bien l’histoire des savoirs constitués (reconsidérée à la lumière de l’époque contemporaine), que les nouvelles formes de savoir que la numérisation fait émerger.

Mais ce sont aussi la situation et l’extension sociales de la recherche qui sont en jeu. Les technologies numériques permettent de pratiquer de nouvelles formes de recherche – une recherche contributive associant à la recherche académique et scientifique des acteurs qui ne sont pas eux-mêmes officiellement des chercheurs. Ainsi se trouvent relancées non seulement les questions que posait Kurt Lewin au titre de la recherche action mais aussi la question d’un dehors savant de l’université que, dans le contexte de la République des lettres, Kant envisageait déjà dans Le conflit des facultéslorsqu’il soulignait la question spécifique que posaient aux « savants corporatifs » (aux professeurs) les sociétés savantes et les amateurs de son époque.

Une telle ambition pratique impose sans doute de repenser en profondeur les liens entre politique culturelle, politique éducative, politique scientifique, politique industrielle, politique des médias et citoyenneté.

Programme

Sous la direction d'Alexandre Monnin. 

13 novembre 2012, 17h-20h Le savoir face aux défis du numérique

• Bernard Stiegler, IRI - projet Digital Studies
• Christian Licoppe, Institut Telecom

4 décembre 2012, 17h-20h Les musées : vecteurs, victimes ou usagers du numérique ?

• Joëlle Le Marec, Université Paris 7
• Thierry Paquot, Institut d'urbanisme de Paris
• Bastien Guerry, Le Lusée Libre

15 janvier 2013, 17h-20h La technique à la rencontre des humanités : plus qu’un objet, un défi pour les Digital Humanities ?

• Whitney Trettien, Duke University
• Pierre Mounier, EHESS, Cléo
• Robert Rose, Indiana University, Stanford Encyclopedia of Philosophy
• Aurélien Bénel, UTT, Tech-Cico
• Alexandre Gefen, CNRS
• Aurélien Berra, Université Paris Ouest Nanterre

12 février 2013, 17h-20h Web, ingénierie des connaissances : les connaissances transformées par les nouveaux supports

• Leslie Carr, University of Southampton, Webscience Trust
• Bruno Bachimont, UTC
• Alexandre Monnin, IRI/Paris1/Inria/Cnam
• Yannick Prié, Université de Nantes

19 mars 2013, 17h-20h Le jeu pour apprendre, pour jouer, pour penser, pour travailler

• Simon Bachelier, One Life Remains/Centre de Recherches Interdisciplinaires (Paris 5 & 7)
• Olivier Mauco, Paris 1/Antidox
• Erik Svedäng, Créateur du Jeu “:else { Heart.break() }”
• Matthieu Triclot, UTBM

20 avril 2013, 14h-17h Séance spéciale autour de Lev Manovich

• Lev Manovich, CUNY
• Samuel Huron, IRI/inria, Aviz
• Jean-Daniel Fékete, Inria, Aviz

23 avril 2013, 17h-20h La science collaborative

• Madeleine Akrich, CSI, Mines-Paristech
• Olivier Las Vergnas, Universcience
• Romain Julliard, Vigie-Nature
• Florian Charvolin, Centre Max Weber
• Représentant du groupe trace, ENS
• Manuel Zacklad, dicen-idf, Cnam

28 mai 2013, 17h-20h Nouveaux manuels, nouveaux environnements hors universités, nouveaux savoirs, nouvelles disciplines : quels outils pour apprendre ?

• Peter Norvig Google - AI class, (sous réserve)
• Carol Ann O’Hare, Wikimédia France -Education et Wikimédia
• Samuel Huron, IRI
• Caroline Archat, IRI
• Représentant du Medialab sur l’expérimentation AIME et le livre augmenté sur « modesofexistence.org » (confirmé), Sciences-Po
• Colin Allen, Indiana University, Stanford Encyclopedia of Philosophy
• Coups de projecteurs : Quels outils pour apprendre dans le champ culturel ? Retour sur HDA-Lab, Bertrand Sajus, MCC ; Microsoft classroom ; FTV éducation, Elodie Buronfosse.

18 juin 2013, 17h-20h Quel soin apporter à la recherche et à l’éducation : la contribution comme renouveau de la démocratie

• Bernard Stiegler, IRI
• Primavera de Filippi, Open Knowkedge Foudnation/CNRS
• Nicolas Delaforge, Mnémonix
• Vincent Puig, IRI, Conclusion : « Vers des metadata studies ? »
• Discussion avec le public