Dans le cadre de la signature d'un accord de coopération inter-universitaire entre Brasília et Nantes et avec le soutien de l'Institut Camões – Chaire Sophia Mello Breyner, le colloque « Regards croisés sur l'École : France, Portugal et Brésil d'hier à aujourd'hui » sera l'occasion de revenir sur la genèse des systèmes éducatifs nationaux respectifs de la France, du Portugal et du Brésil aux XIX^e et XX^e siècles. Que partagent-ils et qu'ont-ils au contraire de spécifique ? Comment mettre en relation les contextes politiques, économiques et sociaux dans lesquels les trois expériences nationales se sont déroulées ? Que nous enseigne la perspective de l'éducation comparée sur l'imbrication des logiques de la fabrique citoyenne et celle de la mise en place d'une éducation nationale dans des contextes caractérisés par une diversité sociale, culturelle et linguistique parfois très fortes ? En quoi ces fondements historiques impriment-ils leur marque sur le fonctionnement des systèmes éducatifs contemporains ?

Argumentaire

Dans le cadre de la signature d'un accord de coopération inter-universitaire entre Brasília et Nantes et avec le soutien de l'Institut Camões – Chaire Sophia Mello Breyner, le colloque sera l'occasion de revenir sur la genèse des systèmes éducatifs nationaux respectifs de la France, du Portugal et du Brésil aux XIX et XX siècles. Que partagent-ils et qu'ont-ils au contraire de spécifique ? Comment mettre en relation les contextes politiques, économiques et sociaux dans lesquels les trois expériences nationales se sont déroulées ? Que nous enseigne la perspective de l'éducation comparée sur l'imbrication des logiques de la fabrique citoyenne et celles de la mise en place d'une éducation nationale dans des contextes caractérisés par une diversité sociale, culturelle et linguistique parfois très fortes ? En quoi ces fondements historiques impriment-ils leur marque sur le fonctionnement des systèmes éducatifs contemporains ?

Le colloque interrogera les défis actuels des systèmes éducatifs des trois pays. Quelle école, pour quelle société et quelle diversité sociale ? Quelles modalités didactiques et pédagogiques développe l'école pour s’insérer au temps historique et social et lutter contre l’exclusion  ? Quelles stratégies générales et spécifiques pour intervenir dans la société ? Quelle politique pour quels avenirs, pour quels savoirs et quelle égalité des chances  ? Quelle formation pour les formateurs ? Quelles contributions des sciences de l’éducation ? Quelles compétences pour quels savoirs?

La discussion ouverte par le Colloque est orientée par ces questions, dans une conception comparative exigeant un regard critique et transdisciplinaire. Les approches des sciences humaines et sociales croiseront faits historiques et sociaux, concepts didactiques et pratiques pédagogiques

Dans cette perspective, les propositions de communications devront cibler l'un des axes suivants :

• Axe 1 – Histoire de l'éducation
• Axe 2 - Didactique 
• Axe 3 - Formation de formateurs 
• Axe 4 – Diversité linguistique et culturelle 
• Axe 5 - Éducation interdisciplinaire 

Modalités de soumission

Les propositions de communications doivent impérativement respecter les axes mentionnés et le calendrier pour l'envoi. Toutes les propositions seront soumises à l'évaluation du comité scientifique du Colloque et pourront être rédigées en français ou en portugais.

Le projet de communication devra impérativement comporter un résumé en français ou en portugais avec :

• L'axe du colloque concerné par la communication (1 à 5)
• Le titre
• Le nom et les coordonnées des auteurs (institution, adresse postale, téléphone, mail)
• Les mots clés : maximum 5
• Le texte (2000 signes maximum)
• Une courte bibliographie : maximum 8

Les propositions sont à faire en ligne sur le site du CREN

avant le 25 août 2014

Comité scientifique

• Alice Araújo, Universidade de Brasília
• Lucia Barbosa, Universidade de Brasília
• Wilton Barroso Filho, Universidade de Brasília
• Cibele Brandão, Universidade de Brasília
• Enrique Huelva, Universidade de Brasília
• Ana Adelina Lopo Ramos, Universidade Brasília
• Rozana Reigota, Universidade de Brasília
• Isabelle Audras, Université du Mans
• Ludivine Balland, Université de Nantes
• Aude Bretegnier, Université du Mans
• Michel Candelier, Université du Mans
• Sylvain Doussot, Université de Nantes
• Magali Hersant, Université de Nantes
• Gina Ioannitis, Université du Mans
• Martine Lani-Bayle, Université de Nantes
• Danielle Omer, Université du Mans
• Vincent Troger, Université de Nantes
• Selma Alas Martins, Universidade de Aveiro
• Ana Andrade, Universidade de Aveiro
• Rosa Bizarro, Universidade de Aveiro
• Filomena Martins, Universidade de Aveiro
• Helena Sa, Universidade de Aveiro
• Ana Raquel Simões, Universidade de Aveiro

Comité d'organisation

• Dora François, Université de Nantes
• Rogério Lima, Universidade de Brasilia
• Maria da Glória Magalhães, Universidade de Brasilia
• Marie Salaün, Université de Nantes
• François Texier, Université de Nantes