Pour rendre hommage à la Professeure Geneviève de Weck, le 13^e colloque de logopédie sera consacré́ au thème « De l’interagir à l’intervenir : quelles clés ? », thématique qui est au cœur de ses intérêts de recherche et qu’elle a explorée tout au long de sa carrière académique. Par son approche socio-interactionniste, elle a contribué́ au développement de la clinique logopédique en mettant en avant le rôle de l’interaction, qui ne peut être dissocié de sa dimension contextuelle et sociale : le type de discours, le contexte de production, le type d’activité, le type d’interlocuteur, etc., déterminent la situation d’interaction qui modulera l’entretien logopédique, de l’évaluation à l’intervention. Elle a notamment participé à la mise en évidence de l’existence de troubles discursifs ou pragmatiques, ainsi qu’à la reconnaissance des ressources dont les patients disposent et qui peuvent être exploitées dans la prise en charge thérapeutique.

Argumentaire

Pour rendre hommage à la Professeure Geneviève de Weck, le 13^e colloque de logopédie sera consacré́ au thème « De l’interagir à l’intervenir : quelles clés ? », thématique qui est au cœur de ses intérêts de recherche et qu’elle a explorée tout au long de sa carrière académique. Par son approche socio-interactionniste, elle a contribué́ au développement de la clinique logopédique en mettant en avant le rôle de l’interaction, qui ne peut être dissocié de sa dimension contextuelle et sociale : le type de discours, le contexte de production, le type d’activité, le type d’interlocuteur, etc., déterminent la situation d’interaction qui modulera l’entretien logopédique, de l’évaluation à l’intervention. Elle a notamment participé à la mise en évidence de l’existence de troubles discursifs ou pragmatiques, ainsi qu’à la reconnaissance des ressources dont les patients disposent et qui peuvent être exploitées dans la prise en charge thérapeutique.

Si le rôle de l’interaction en clinique n’est plus à démontrer, rares sont les approches qui intègrent explicitement les apports de l’interactionnisme social à l’intervention logopédique. Le 13^e colloque ne se contentera donc pas de souligner l’importance d’une telle approche – interactionniste – à la pratique, mais a pour ambition d’entreprendre l’examen de clés majeures de compréhension de l’interagir pour un meilleur intervenir, à la lumière des dernières connaissances acquises.

Logopédistes et chercheurs, nous vous invitons à contribuer à cet événement en participant au colloque ou en présentant vos travaux récents en lien avec la thématique du colloque.

Thèmes

Les clés « de l’interagir à l’intervenir » permettront d’aborder les thèmes suivants :

• Approches théoriques de l’interaction
• Modalités des interactions (verbale et non-verbale, orale et écrite, etc.)
• Socialisation à travers l’interaction et le langage
• Lien entre compétences interactionnelles et capacités langagières (développement et troubles)
• L’interaction comme cadre et/ou outils d’évaluation (grille d’observation, questionnaire, ...)
• L’interaction comme forme d’intervention (systématisation, stratégies d’étayage et modèles d'intervention, utilisation et exploitation des ressources du patient)
• Compétences interactionnelles de sujets bilingues/plurilingues
• Expertise clinique au cœur de l’interaction (synthèses des expériences, prise en compte des valeurs du patient et accroissement des connaissances)

Type de contribution

Nous encourageons les chercheurs et les cliniciens à soumettre leurs travaux. Hormis les conférences plénières, plusieurs sessions seront organisées en parallèle selon les formats suivants :

• Communication orale : 20 minutes + 10 minutes de discussion
• Posters : affichés durant des sessions spéciales ainsi que durant les pauses
• Symposium : composés de 3-4 interventions partageant une thématique commune. Les conférenciers peuvent choisir de contribuer au colloque sous forme de symposium. Le comité scientifique se réserve le droit de regrouper certaines contributions si la thématique le permet.
• Atelier interactif : présentation orale de 1 heure, orienté vers la pratique et interactif avec le public

Chaque soumission fait l’objet d’un résumé (400 mots max) à soumettre en ligne (page soumission). Les responsables de symposium doivent préalablement soumettre une proposition au comité d'organisation.

Modalités de soumission

Appel à contribution ouvert du 12 janvier au 12 mars 2016

Tout contributeur devra obligatoirement s’inscrire au colloque une fois la contribution acceptée par le comité scientifique. La décision sera envoyée par e-mail au premier auteur.

Si vous sélectionnez « Communication orale », le comité scientifique se réserve le droit de vous proposer un Poster en fonction des propositions reçues. Vous serez informé par e-mail le cas échéant.

Pour les symposia:

• Un symposium est composé de 3-4 interventions partageant une thématique commune durant 1h30.
• Un auteur référent doit dans un premier temps soumettre un « Symposium » (titre du symposium, résumé du symposium, liste de tous les contributeurs au symposium à envoyer à arik.levy@unine.ch ). Lorsque le symposium sera validé (réponse par mail), chacun des contributeurs devra soumettre individuellement son « Intervention dans un symposium ». Si le référent contribue également au symposium, il doit également procéder à la soumission de sa contribution. 

Les soumissions se font sur le site du colloque :

http://www.unine.ch/colloquelogo2016 

Le 13ème colloque de logopédie, aura lieu les 7-8 Novembre 2016, Neuchâtel, Suisse 

Conférenciers

• Mme Catherine Berney (Logopédiste au SPEA, HUG et en cabinet indépendant, Genève) - Quels accompagnements parentaux aux différentes étapes de la consultation logopédique d'un jeune enfant ?
• Prof. Nicola Botting (City University London) - Dynamic Assessment of language and communication
• Prof. Virginie Laval (Université de Poitiers) - Comment étudier la compréhension dans l’interaction sociale ?
• Prof. Stefano Rezzonico (Université de Montréal) - L’apport de la recherche sur les interactions sur l’intervention logopédique
• Prof. Katharina J. Rohlfing (Universität Paderborn) - Do children’s own pointing gestures scaffold their verbal behavior?- Evidence from typically developed and late talking children
• Prof. Anne Salazar Orvig (Université Sorbonne Nouvelle, Paris 3) - Dialogue et interaction au cœur de la réflexion sur l’acquisition et la pathologie du langage
• Prof. Audette Sylvestre (Université Laval, Québec) - Interaction parent-enfant et développement langagier d'enfants négligés âgés de 3,5 ans

Comité scientifique

• Fossard Marion (Université de Neuchâtel)
• Fox Gwendoline (Université de Neuchâtel)
• Lévy Arik (Université de Neuchâtel)
• Marty Crettenand Simone (Université de Neuchâtel)
• Matthews Danielle (University of Sheffield)
• Pekarek Doehler Simona (Université de Neuchâtel)
• Rahmati Somayeh (Université de Neuchâtel)
• Salazar Orvig Anne (Université Sorbonne Nouvelle, Paris 3)
• Serratrice Ludovica (University of Manchester)
• Sublon Audrey (Université de Neuchâtel)
• Volpin Letizia (Université de Neuchâtel)