Ce numéro vise à cartographier un large éventail d'institutions publiques, d'expériences pionnières et de discours pédagogiques innovants qui ont éclairé et consolidé une impulsion éducative explicite à la fin de la période moderne. Avec cette édition de Cadernos do Arquivo Municipal et à l'aide d'enquêtes spécifiques, nous cherchons à contribuer à l'intelligibilité de toute une opération civilisationnelle qui a articulé, de manière de plus en plus efficace et substantielle, les sphères du pouvoir avec celles de la connaissance.

This issue seeks to map a wide range of public institutions, pioneering experiences and innovative pedagogic discourses that informed and consolidated an explicit educational impulse at the tail end of the Early Modern Period. This issue of Cadernos do Arquivo Municipal seeks to contribute with its specific inquiries to an understanding of a wide-ranging civilizational endeavour that has never ceased to connect – in increasingly efficient and substantial ways – the spheres of power and knowledge.

Este número visa mapear, identificando-os na sua própria proveniência histórica, um conjunto amplo de instituições públicas, experiências pioneiras e discursos pedagógicos inovadores que estiveram na génese e consolidação de uma intenção educativa explícita a partir da Era Moderna. Procura-se, com esta edição dos Cadernos do Arquivo Municipal e a partir de investigações específicas, contribuir para a inteligibilidade de toda uma operação civilizacional que foi articulando, de modo crescentemente eficaz e substantivo, as esferas do poder com as do saber.

Cadernos do Arquivo Municipal Numéro 18

Argumentaire

Ce numéro vise à cartographier un large éventail d'institutions publiques, d'expériences pionnières et de discours pédagogiques innovants qui ont éclairé et consolidé une impulsion éducative explicite à la fin de la période moderne. Au Portugal, où cette intention est enchevêtrée avec le renforcement de l'État, les racines historiques du paradigme scolaire moderne remontent à l'expulsion des jésuites et aux effets du grand tremblement de terre de Lisbonne, dont l'impact et l'influence se sont monde.

D'une part, il est nécessaire de présenter divers diagnostics, instruments et solutions qui ont fait de l'enseignement un domaine séculier, encadré, coordonné et régulé par les gouvernements nationaux. Le modèle scolaire moderne a imposé la standardisation et l'unification des programmes, des méthodes et des activités d'enseignement à travers des institutions qui ont commencé à fonctionner pour la première fois en réseau depuis l'enseignement des premières lettres. Elle nous renvoie la présence d'une offre éducative diversifiée, mais toujours structurée par diplômes et niveaux et dont les plans curriculaires se sont progressivement ouverts aux matières et contenus les plus diversifiés. On passerait de l'instruction à l'éducation.

D'autre part, il s'agit de reconnaître que le nouveau champ éducatif est devenu de plus en plus perméable à la présence des experts les plus variés. Celles-ci ont fait de l'éducation et de la pédagogie un territoire privilégié d'analyse et d'intervention, tendant à délimiter et normaliser une nouvelle catégorie sociale, celle de la matière scolaire. De cette manière, et au nom de la formation globale de l'étudiant, un investissement disciplinaire sans précédent a été légitimé, en se concentrant à la fois sur l'intelligence, le corps et la sensibilité individuelle. La production d'un type de citoyen actif, entrepreneurial et autodiscipliné exigeait que les connaissances, le comportement et les désirs des étudiants soient non seulement compatibles entre eux mais, surtout, fortement alignés sur les intérêts de l'État moderne.

Avec cette édition de Cadernos do Arquivo Municipal et à l'aide d'enquêtes spécifiques, nous cherchons à contribuer à l'intelligibilité de toute une opération civilisationnelle qui a articulé, de manière de plus en plus efficace et substantielle, les sphères du pouvoir avec celles de la connaissance.

Lignes thématiques

•  Premières réformes pour nationaliser l'éducation.
•  Réforme et intégration unifiée des régimes et méthodes d'enseignement.
•  Apparition de classes de premières lettres, lycées, conservatoires, collèges et universités.
•  Théories de l'art de l'éducation et de la science pédagogique. Expertise médico-psychopédagogique.
•  Sphère familiale et sphère scolaire. L'enseignement obligatoire. La transformation de l'enfant en écolier. Éducation complète.
•  En marge - l'éducation des femmes, l'éducation noble, la rééducation de l'enfant dangereux.
•  Nouveaux bâtiments, mobilier et équipement scolaire. Architecture, hygiène, pédagogie et pouvoir.
•  Nouveaux territoires. Enseigner les arts. Jardin d'enfants.
•  Culture scolaire et nationalisation du patrimoine patrimonial.

Instructions aux auteurs

Les soumissions doivent être originales et tous les textes provenant d'autres sources doivent être correctement référencés.

Les copies intégrales des chapitres de la thèse de doctorat ou des dissertation de master, par eux-mêmes ou par des tiers, ne sont pas acceptées pour publication, auquel cas l'article soumis sera rejeté.

Soumission des propositions

• Les auteurs doivent indiquer, dans la soumission, la section à laquelle la proposition est adressée : dossier thématique, articles, diverses ou revues critiques.
• Après soumission, le comité de rédaction en confirme la réception dans un délai d'une semaine.

Soumission des articles

• Format

Les propositions soumises au format Word ne seront acceptées que via le fichier modèle pré-formaté (télécharger ici : http://arquivomunicipal.cm-lisboa.pt/fotos/editor2/Cadernos/2serie/templates_2020.docx ), envoyé à: am.cadernos@cm--lisboa.pt

• Dimensions

Le fichier Word susmentionné est limité à 9000 mots, compte tenu de la totalité de l'article soumis, y compris les titres, les résumés, les mots-clés, le texte, les notes de bas de page, les sources et la bibliographie, entre autres.

• Langues

Portugais (selon le nouveau accord d'orthographe), espagnol, français ou anglais.

• Titre, résumé et mots clés
  • Dans la langue du texte, en anglais et en portugais.
  • Résumé avec un maximum de 150 mots.
  • Jusqu'à 5 mots-clés qui caractérisent le contenu de l'article.
• Auteurs

Nom complet du ou des auteurs, sans abréviations, cadre institutionnel et adresse e-mail.

Date limite pour la soumission des propositions : 31/12/2021

Pour plus d'informations, consultez les Instructions aux auteurs au lien :

http://arquivomunicipal.cm-lisboa.pt/pt/investigacao/cadernos-do-arquivo-municipal/2-serie/instrucoes-para-os-autores/

Les articles feront l'objet d'une double évaluation scientifique, sur une base anonyme, par deux experts d'un comité externe de relecteurs.

Pour plus d'informations, contactez am.cadernos@cm-lisboa.pt

Coordination scientifique

• Jorge Ramos do Ó (IE-ULisboa)
• Carlota Boto (FE-USP)

Cadernos do Arquivo Municipal Number 18

Argument

This issue seeks to map a wide range of public institutions, pioneering experiences and innovative pedagogic discourses that informed and consolidated an explicit educational impulse at the tail end of the Early Modern Period. In Portugal, where this intent is entangled with the reinforcement of the State, the historical roots of the modern schooling paradigm can be traced back to the expulsion of the Jesuits and the effects of the Great Lisbon Earthquake, whose impact and influence extended across the Western world.

On the one hand, the goal is to highlight diagnoses, instruments and solutions that contributed to making education a secular domain to be safeguarded, coordinated, and regulated by national governments. The modern school model imposed the standardization and unification of curricula, methods and teaching activities through several institutions that, for the first time, began operating as a network from the elementary level onward. While encompassing a wide diversity of educational institutions, this model was integrated and organized into degrees and levels, with curricular plans that have gradually extended to a variety of contents and disciplines. This would mark a momentous shift from instruction to education.

On the other hand, this issue aims to emphasize the educational field’s increasing permeability to a wide array of scientific expertise. For these specialists, education and pedagogy became privileged areas of analysis and intervention, enabling the delimitation and normalization of a new social category, the school subject. By this means, and on behalf of the integral education of students, an unprecedented and simultaneous disciplinary investment in the potentialities of intelligence, the body and individual sensitivity was thus legitimized. The fabrication of a type of active, enterprising, and self-disciplined citizen required not only that student knowledge, behaviour and desires become mutually compatible, but also – and primarily – fully aligned with the interests of the modern State.

This issue of Cadernos do Arquivo Municipal seeks to contribute with its specific inquiries to an understanding of a wide-ranging civilizational endeavour that has never ceased to connect – in increasingly efficient and substantial ways – the spheres of power and knowledge.

Thematic guidelines

• The first state reforms in education.
• Reform and unified integration of teaching programs and methods.
• The advent of primary and secondary schools, conservatories, and universities.
• Theories on the art of educating and pedagogical science. Medical and psycho-pedagogical expertise.
• The family circle and the school sphere. Compulsory education. Transforming the child into school subject. Integral education.
• On the margins – women’s education, aristocratic education, reeducating the dangerous child.
• New buildings, furniture, and school equipment. Architecture, hygiene, pedagogy, and power.
• New territories. Arts education. Childhood education.
• School culture and the nationalization of historical and cultural heritage.

Guidelines to Authors

Papers must be original and any texts from other sources must be properly referenced.

Full copies of doctoral thesis or master dissertations chapters, by the authors themselves or by third parties, will not be accepted for publication, in which case the submitted article will be rejected.

Submission

• Authors must indicate the section to which the proposal is addressed: Thematic Dossier, Articles, Varia or Book Reviews.
• After submission, the Editorial Board confirms the reception within a week.

Guidelines For Articles

• Format

Only texts in Word format will be accepted through the pre-formatted template (download here: http://arquivomunicipal.cm-lisboa.pt/fotos/editor2/Cadernos/2serie/templates_2020.docx ) sent to: am.cadernos@cm-lisboa.pt

• Size

The Word file is limited to 9000 words, considering titles, abstracts, keywords, text, footnotes, sources and bibliography, among others.

• Languages

Portuguese (with the new orthographic agreement), Spanish, French or English.

• Title, abstract and keywords
  • In the language of the text, in English and Portuguese.
  • Abstract with a maximum of 150 words.
  • Up to 5 keywords, which characterize the content of the article.
• Authors

Full name without abbreviations, institutional framework and email address.

Deadline for submission: 31/12/2021

For additional information, consult the Instructions to Authors at:

http://arquivomunicipal.cm-lisboa.pt/pt/investigacao/cadernos-do-arquivo-municipal/2-serie/instrucoes-para-os-autores/

Papers will be submitted to a double-blind peer review, conducted by members of an external evaluation committee.

For further information, please contact am.cadernos@cm-lisboa.pt

Scientific Coordination

• Jorge Ramos do Ó (IE-ULisboa)
• Carlota Boto (FE-USP)

Cadernos do Arquivo Municipal Número 18

Argumento

Este número visa mapear, identificando-os na sua própria proveniência histórica, um conjunto amplo de instituições públicas, experiências pioneiras e discursos pedagógicos inovadores que estiveram na génese e consolidação de uma intenção educativa explícita a partir da Era Moderna e que, no caso português e a partir do Estado, se desenvolve com a expulsão dos jesuítas e sob o efeito do grande terramoto de Lisboa, cujo impacto foi amplamente visível em todo o Ocidente.

Trata-se, por um lado, de tornar presentes vários diagnósticos, instrumentos e soluções que tornaram o ensino um domínio secular, tutelado, coordenado e regulado pelos governos nacionais. O modelo escolar moderno impôs a estandardização e a unificação de programas, de métodos e de atividades de ensino através de instituições que passaram a funcionar pela primeira vez em rede desde o ensino das primeiras letras. Devolve-nos a presença de uma oferta educativa diversificada, mas sempre estruturada por graus e níveis e cujos planos curriculares se foram abrindo paulatinamente a disciplinas e conteúdos os mais diversificados. Caminhar-se-ia da instrução para a educação.

Trata-se, por outro lado, de reconhecer que o novo campo educativo se tornou crescentemente permeável à presença de experts os mais variados. Estes fizeram da educação e da pedagogia um território privilegiado de análise e intervenção, tendente a delimitar e a normalizar uma nova categoria social, a do sujeito escolar. Por esta via, e em nome da educação integral do aluno, se legitimou um investimento disciplinar sem precedentes, incidindo simultaneamente sobre a inteligência, o corpo e a sensibilidade individual. A produção de um tipo de cidadão ativo, empreendedor e autodisciplinado, exigia que os conhecimentos, os comportamentos e os próprios desejos dos alunos se tornassem não apenas compatíveis entre si quanto, sobretudo, altamente alinhados com os interesses do Estado Moderno.

Procura-se, com esta edição dos Cadernos do Arquivo Municipal e a partir de investigações específicas, contribuir para a inteligibilidade de toda uma operação civilizacional que foi articulando, de modo crescentemente eficaz e substantivo, as esferas do poder com as do saber.

Linhas temáticas

•  Primeiras reformas de estatização do ensino.
•  Reforma e integração unificada dos regimes e métodos de ensino.
•  Aparição de aulas de primeiras letras, liceus, conservatórios, colégios e universidades.
•  Teorias da arte de educar e ciência pedagógica. A expertise médico-psicopedagógica.
•  Esfera familiar e esfera escolar. Escolaridade obrigatória. A transformação da criança em escolar. Educação integral.
•  Nas margens - a educação da mulher, a educação nobre, a reeducação da criança perigosa.
•  Novos edifícios, mobiliários e equipamentos escolares. Arquitetura, higiene pedagogia e poder.
•  Novos territórios. Ensino das artes. Ensino Infantil. 
•  Cultura escolar e nacionalização da herança patrimonial.

Instruções aos Autores

Os trabalhos devem ser originais e quaisquer textos provenientes de outras fontes devem ser devidamente referenciados.

Não são aceites para publicação cópias integrais de capítulos de teses de doutoramento ou dissertações de mestrado, dos próprios ou de terceiros, casos em que o artigo submetido será rejeitado.

Envio de propostas

• Os autores devem indicar, na submissão, a secção a que se destina a proposta: Dossier Temático, Artigos, Varia ou Recensões Críticas.
• Após submissão, o Conselho Editorial confirma a receção no prazo de uma semana.

Submissão de artigos

• formatação

Só serão aceites propostas submetidas em formato Word através do ficheiro-modelo pré-formatado (descarregar aqui: http://arquivomunicipal.cm-lisboa.pt/fotos/editor2/Cadernos/2serie/templates_2020.docx ), enviado para: am.cadernos@cm--lisboa.pt

• Tamanho

O ficheiro Word atrás referido tem como limite 9000 palavras, considerando-se a totalidade do artigo submetido, incluindo títulos, resumos, palavras-chave, texto, notas de rodapé, fontes e bibliografia, entre outros.

• Línguas

Português (segundo o novo acordo ortográfico), castelhano, francês ou inglês.

• Título, resumo e palavras-chave
  • Na língua do texto, em inglês e em português.
  • Resumo com o máximo de 150 palavras.
  • Até 5 palavras-chave que caracterizem o conteúdo do artigo.
• Autores

Nome completo do(s) autor(es), sem abreviaturas, enquadramento institucional e endereço eletrónico.

Para informações adicionais, consultar as Instruções aos Autores, em:

http://arquivomunicipal.cm-lisboa.pt/pt/investigacao/cadernos-do-arquivo-municipal/2-serie/instrucoes-para-os-autores/

Data limite de entrega: 31/12/2021

Os artigos serão sujeitos a dupla revisão científica, em regime de anonimato, por elementos de uma comissão externa de avaliadores.

Para mais informações, contactar am.cadernos@cm-lisboa.pt

Coordenação científica

• Jorge Ramos do Ó (IE-ULisboa)
• Carlota Boto (FE-USP)