Ce numéro vise à cartographier un large éventail d'institutions publiques, d'expériences pionnières et de discours pédagogiques innovants qui ont éclairé et consolidé une impulsion éducative explicite à la fin de la période moderne. Avec cette édition de Cadernos do Arquivo Municipal et à l'aide d'enquêtes spécifiques, nous cherchons à contribuer à l'intelligibilité de toute une opération civilisationnelle qui a articulé, de manière de plus en plus efficace et substantielle, les sphères du pouvoir avec celles de la connaissance.

This issue seeks to map a wide range of public institutions, pioneering experiences and innovative pedagogic discourses that informed and consolidated an explicit educational impulse at the tail end of the Early Modern Period. This issue of Cadernos do Arquivo Municipal seeks to contribute with its specific inquiries to an understanding of a wide-ranging civilizational endeavour that has never ceased to connect – in increasingly efficient and substantial ways – the spheres of power and knowledge.

Este número pretende cartografiar una gran variedad de instituciones públicas, experiencias pioneras y discursos pedagógicos innovadores que informaron y consolidaron un impulso educativo explícito a finales de la Época Moderna. Con esta edición de Cadernos do Arquivo Municipal, y a partir de una investigación específica, pretendemos contribuir a la inteligibilidad de toda una operación civilizatoria que fue articulando, de forma cada vez más efectiva y sustantiva, las esferas del poder con las del saber.

Cadernos do Arquivo Municipal Numéro 18

Argumentaire

Ce numéro vise à cartographier un large éventail d'institutions publiques, d'expériences pionnières et de discours pédagogiques innovants qui ont éclairé et consolidé une impulsion éducative explicite à la fin de la période moderne. Au Portugal, où cette intention est enchevêtrée avec le renforcement de l'État, les racines historiques du paradigme scolaire moderne remontent à l'expulsion des jésuites et aux effets du grand tremblement de terre de Lisbonne, dont l'impact et l'influence se sont monde.

D'une part, il est nécessaire de présenter divers diagnostics, instruments et solutions qui ont fait de l'enseignement un domaine séculier, encadré, coordonné et régulé par les gouvernements nationaux. Le modèle scolaire moderne a imposé la standardisation et l'unification des programmes, des méthodes et des activités d'enseignement à travers des institutions qui ont commencé à fonctionner pour la première fois en réseau depuis l'enseignement des premières lettres. Elle nous renvoie la présence d'une offre éducative diversifiée, mais toujours structurée par diplômes et niveaux et dont les plans curriculaires se sont progressivement ouverts aux matières et contenus les plus diversifiés. On passerait de l'instruction à l'éducation.

D'autre part, il s'agit de reconnaître que le nouveau champ éducatif est devenu de plus en plus perméable à la présence des experts les plus variés. Celles-ci ont fait de l'éducation et de la pédagogie un territoire privilégié d'analyse et d'intervention, tendant à délimiter et normaliser une nouvelle catégorie sociale, celle de la matière scolaire. De cette manière, et au nom de la formation globale de l'étudiant, un investissement disciplinaire sans précédent a été légitimé, en se concentrant à la fois sur l'intelligence, le corps et la sensibilité individuelle. La production d'un type de citoyen actif, entrepreneurial et autodiscipliné exigeait que les connaissances, le comportement et les désirs des étudiants soient non seulement compatibles entre eux mais, surtout, fortement alignés sur les intérêts de l'État moderne.

Avec cette édition de Cadernos do Arquivo Municipal et à l'aide d'enquêtes spécifiques, nous cherchons à contribuer à l'intelligibilité de toute une opération civilisationnelle qui a articulé, de manière de plus en plus efficace et substantielle, les sphères du pouvoir avec celles de la connaissance.

Lignes thématiques

•  Premières réformes pour nationaliser l'éducation.
•  Réforme et intégration unifiée des régimes et méthodes d'enseignement.
•  Apparition de classes de premières lettres, lycées, conservatoires, collèges et universités.
•  Théories de l'art de l'éducation et de la science pédagogique. Expertise médico-psychopédagogique.
•  Sphère familiale et sphère scolaire. L'enseignement obligatoire. La transformation de l'enfant en écolier. Éducation complète.
•  En marge - l'éducation des femmes, l'éducation noble, la rééducation de l'enfant dangereux.
•  Nouveaux bâtiments, mobilier et équipement scolaire. Architecture, hygiène, pédagogie et pouvoir.
•  Nouveaux territoires. Enseigner les arts. Jardin d'enfants.
•  Culture scolaire et nationalisation du patrimoine patrimonial.

Instructions aux auteurs

Les soumissions doivent être originales et tous les textes provenant d'autres sources doivent être correctement référencés.

Les copies intégrales des chapitres de la thèse de doctorat ou des dissertation de master, par eux-mêmes ou par des tiers, ne sont pas acceptées pour publication, auquel cas l'article soumis sera rejeté.

Soumission des propositions

• Les auteurs doivent indiquer, dans la soumission, la section à laquelle la proposition est adressée : dossier thématique, articles, diverses ou revues critiques.
• Après soumission, le comité de rédaction en confirme la réception dans un délai d'une semaine.

Soumission des articles

• Format

Les propositions soumises au format Word ne seront acceptées que via le fichier modèle pré-formaté (télécharger ici : http://arquivomunicipal.cm-lisboa.pt/fotos/editor2/Cadernos/2serie/templates_2020.docx ), envoyé à: am.cadernos@cm--lisboa.pt

• Dimensions

Le fichier Word susmentionné est limité à 9000 mots, compte tenu de la totalité de l'article soumis, y compris les titres, les résumés, les mots-clés, le texte, les notes de bas de page, les sources et la bibliographie, entre autres.

• Langues

Portugais (selon le nouveau accord d'orthographe), espagnol, français ou anglais.

• Titre, résumé et mots clés
  • Dans la langue du texte, en anglais et en portugais.
  • Résumé avec un maximum de 150 mots.
  • Jusqu'à 5 mots-clés qui caractérisent le contenu de l'article.
• Auteurs

Nom complet du ou des auteurs, sans abréviations, cadre institutionnel et adresse e-mail.

Date limite pour la soumission des propositions : 31/12/2021

Pour plus d'informations, consultez les Instructions aux auteurs au lien :

http://arquivomunicipal.cm-lisboa.pt/pt/investigacao/cadernos-do-arquivo-municipal/2-serie/instrucoes-para-os-autores/

Les articles feront l'objet d'une double évaluation scientifique, sur une base anonyme, par deux experts d'un comité externe de relecteurs.

Pour plus d'informations, contactez am.cadernos@cm-lisboa.pt

Coordination scientifique

• Jorge Ramos do Ó (IE-ULisboa)
• Carlota Boto (FE-USP)

Cadernos do Arquivo Municipal Number 18

Argument

This issue seeks to map a wide range of public institutions, pioneering experiences and innovative pedagogic discourses that informed and consolidated an explicit educational impulse at the tail end of the Early Modern Period. In Portugal, where this intent is entangled with the reinforcement of the State, the historical roots of the modern schooling paradigm can be traced back to the expulsion of the Jesuits and the effects of the Great Lisbon Earthquake, whose impact and influence extended across the Western world.

On the one hand, the goal is to highlight diagnoses, instruments and solutions that contributed to making education a secular domain to be safeguarded, coordinated, and regulated by national governments. The modern school model imposed the standardization and unification of curricula, methods and teaching activities through several institutions that, for the first time, began operating as a network from the elementary level onward. While encompassing a wide diversity of educational institutions, this model was integrated and organized into degrees and levels, with curricular plans that have gradually extended to a variety of contents and disciplines. This would mark a momentous shift from instruction to education.

On the other hand, this issue aims to emphasize the educational field’s increasing permeability to a wide array of scientific expertise. For these specialists, education and pedagogy became privileged areas of analysis and intervention, enabling the delimitation and normalization of a new social category, the school subject. By this means, and on behalf of the integral education of students, an unprecedented and simultaneous disciplinary investment in the potentialities of intelligence, the body and individual sensitivity was thus legitimized. The fabrication of a type of active, enterprising, and self-disciplined citizen required not only that student knowledge, behaviour and desires become mutually compatible, but also – and primarily – fully aligned with the interests of the modern State.

This issue of Cadernos do Arquivo Municipal seeks to contribute with its specific inquiries to an understanding of a wide-ranging civilizational endeavour that has never ceased to connect – in increasingly efficient and substantial ways – the spheres of power and knowledge.

Thematic guidelines

• The first state reforms in education.
• Reform and unified integration of teaching programs and methods.
• The advent of primary and secondary schools, conservatories, and universities.
• Theories on the art of educating and pedagogical science. Medical and psycho-pedagogical expertise.
• The family circle and the school sphere. Compulsory education. Transforming the child into school subject. Integral education.
• On the margins – women’s education, aristocratic education, reeducating the dangerous child.
• New buildings, furniture, and school equipment. Architecture, hygiene, pedagogy, and power.
• New territories. Arts education. Childhood education.
• School culture and the nationalization of historical and cultural heritage.

Guidelines to Authors

Papers must be original and any texts from other sources must be properly referenced.

Full copies of doctoral thesis or master dissertations chapters, by the authors themselves or by third parties, will not be accepted for publication, in which case the submitted article will be rejected.

Submission

• Authors must indicate the section to which the proposal is addressed: Thematic Dossier, Articles, Varia or Book Reviews.
• After submission, the Editorial Board confirms the reception within a week.

Guidelines For Articles

• Format

Only texts in Word format will be accepted through the pre-formatted template (download here: http://arquivomunicipal.cm-lisboa.pt/fotos/editor2/Cadernos/2serie/templates_2020.docx ) sent to: am.cadernos@cm-lisboa.pt

• Size

The Word file is limited to 9000 words, considering titles, abstracts, keywords, text, footnotes, sources and bibliography, among others.

• Languages

Portuguese (with the new orthographic agreement), Spanish, French or English.

• Title, abstract and keywords
  • In the language of the text, in English and Portuguese.
  • Abstract with a maximum of 150 words.
  • Up to 5 keywords, which characterize the content of the article.
• Authors

Full name without abbreviations, institutional framework and email address.

Deadline for submission: 31/12/2021

For additional information, consult the Instructions to Authors at:

http://arquivomunicipal.cm-lisboa.pt/pt/investigacao/cadernos-do-arquivo-municipal/2-serie/instrucoes-para-os-autores/

Papers will be submitted to a double-blind peer review, conducted by members of an external evaluation committee.

For further information, please contact am.cadernos@cm-lisboa.pt

Scientific Coordination

• Jorge Ramos do Ó (IE-ULisboa)
• Carlota Boto (FE-USP)

Cadernos do Arquivo Municipal Número 18

Argumento

Este número pretende cartografiar una gran variedad de instituciones públicas, experiencias pioneras y discursos pedagógicos innovadores que informaron y consolidaron un impulso educativo explícito a finales de la Época Moderna. En Portugal, donde esta intención está ligada al refuerzo del Estado, las raíces históricas del paradigma de la escolarización moderna se remontan a la expulsión de los jesuitas y los efectos del gran terremoto de Lisboa, cuyo impacto y influencia se extendió por todo el mundo occidental.

Por un lado, se trata de hacer presentes diversos diagnósticos, instrumentos y soluciones que hicieron de la educación un ámbito secular, tutelado, coordinado y regulado por los gobiernos nacionales. El modelo de la escuela moderna impuso la estandarización y la unificación de los programas, los métodos y las actividades de enseñanza a través de instituciones que, por primera vez, funcionaban en red desde la enseñanza de las primeras letras. Nos devuelve la presencia de una oferta educativa diversificada pero siempre estructurada por grados y niveles y cuyos planes curriculares se fueron abriendo a las materias y contenidos más diversificados. Pasaríamos de la instrucción a la educación.

Por otro lado, se trata de reconocer que el nuevo campo educativo se hizo cada vez más permeable a la presencia de los más variados expertos. Estos han hecho de la educación y la pedagogía un territorio privilegiado de análisis e intervención, tendiendo a delimitar y normalizar una nueva categoría social, la del sujeto escolar. De este modo, y en nombre de la educación integral del alumno, se legitimó una inversión disciplinar sin precedentes, centrada simultáneamente en la inteligencia, el cuerpo y la sensibilidad individual. La producción de un tipo de ciudadano activo, emprendedor y auto disciplinado exigía que los conocimientos, el comportamiento y los propios deseos de los alumnos fueran no sólo compatibles entre sí sino, sobre todo, muy alineados con los intereses del Estado Moderno.

Con esta edición de Cadernos do Arquivo Municipal, y a partir de una investigación específica, pretendemos contribuir a la inteligibilidad de toda una operación civilizatoria que fue articulando, de forma cada vez más efectiva y sustantiva, las esferas del poder con las del saber.

Líneas temáticas

•  Primeras reformas de nacionalización de la educación.
•  Reforma e integración unificada de los regímenes y métodos de enseñanza.
•  Aparición de clases de primeras letras, institutos, conservatorios, colegios y universidades.
•  Teorías del arte de la educación y de la ciencia pedagógica. La experiencia médico-psicopedagógica.
•  Esferas familiar y escolar. La escolarización obligatoria. La transformación del niño en un erudito. Educación integral.
•  En los márgenes - la educación de las mujeres, la educación noble, la reeducación del niño peligroso.
•  Nuevos edificios, mobiliario y equipamiento escolar. Arquitectura, higiene, pedagogía y poder.
•  Nuevos territorios. Enseñanza de las artes. Educación infantil. 
•  Cultura escolar y nacionalización del patrimonio.

Instrucciones para los Autores

Los trabajos deben ser originales y los textos de otras fuentes deben estar debidamente referenciados.

No se aceptan para su publicación copias íntegras de capítulos de tesis doctorales o disertaciones de máster, de los propios autores o de terceros, en cuyo caso se rechazará el artículo presentado.

Envío de propuestas

• Los autores deben indicar, en la sumisión, la sección a la que se dirige la propuesta: Dossier temático, Artículos, Varia o Reseñas críticas.
• El Consejo Editorial confirma al autor la recepción del artículo, en el plazo de una semana.

Sumisión de artículos

• Formato

Solo se aceptarán propuestas enviadas en format Word a través del archivo de plantilla preformateado (descargar aquí: http://arquivomunicipal.cm-lisboa.pt/fotos/editor2/Cadernos/2serie/templates_2020.docx ), enviado a: am.cadernos@cm-lisboa.pt

• Tamaño

El archivo de Word mencionado anteriormente está limitado a 9000 palabras, considerando la totalidad del artículo presentado, incluidos títulos, resúmenes, palabras-clave, texto, notas al pie, fuentes y bibliografía, entre otros.

• Idiomas

Portugués (siguiendo el acuerdo ortográfico), español, francés o inglés.

• Título, resumen y palabras-clave
  • En el idioma del texto, en inglés y en portugués.
  • Resumen con 150 palabras máximo.
  • Hasta 5 palabras-clave, que caractericen el contenido del artículo.
• Autores

Nombre completo del autor o autores, sin abreviaturas, afiliación institucional y correo electrónico.

Para obtener información adicional, consulte las Instrucciones para los autores en:

http://arquivomunicipal.cm-lisboa.pt/pt/investigacao/cadernos-do-arquivo-municipal/2-serie/instrucoes-para-os-autores/

Fecha limite de entrega 31/12/2021

Los artículos estarán sujetos a doble revisión científica, en régimen de anonimato, por elementos de una comisión externa de evaluadores.

Para más información contactar am.cadernos@cm-lisboa.pt

Coordinación científica

• Jorge Ramos do Ó (IE-ULisboa)
• Carlota Boto (FE-USP)