Le colloque international permettra aux chercheurs de confronter leurs approches de l’orthographe, de son enseignement et de la formation des enseignants dans ce domaine, entre chercheurs de différentes disciplines et entre spécialistes de l’orthographe du français et de l’orthographe d’autres langues. Ceux-ci présenteront leurs recherches récentes à un public, non seulement de pairs, mais aussi de formateurs et d’enseignants, qui interviendront également pour présenter des retours d’expériences et questionner les différents intervenants. Il s’agit ainsi de placer l’articulation entre recherche, terrain et formation au cœur des débats.

Présentation

Le colloque international permettra aux chercheurs de confronter leurs approches de l’orthographe, de son enseignement et de la formation des enseignants dans ce domaine, entre chercheurs de différentes disciplines et entre spécialistes de l’orthographe du français et de l’orthographe d’autres langues. Ceux-ci présenteront leurs recherches récentes à un public, non seulement de pairs, mais aussi de formateurs et d’enseignants qui interviendront également pour présenter des retours d’expériences et questionner les différents intervenants. Il s’agit ainsi de placer l’articulation entre recherche, terrain et formation au cœur des débats.

Axes thématiques

Au programme, une conférence invitée, des ateliers de communications scientifiques et des tables rondes autour de quatre axes :

• Activité de l’élève et processus d’apprentissage
• Les effets des dispositifs et des pratiques
• Les savoirs, les représentations, la formation des enseignants
• Orthographe et société

et une session consacrée à la présentation de pratiques innovantes.

Programme

Lundi 25 octobre 2021

13 h : discours d’ouverture :

Monsieur le président de l’université Paris-Est Créteil,

Monsieur le directeur de l’INSPÉ de l’académie de Créteil

Présentation du colloque : Thierry Pagnier, Denis Alamargot, Catherine Brissaud

14 h : conférence introductive :

• L’orthographe, questions actuelles, Michel Fayol, université Clermont Auvergne

14 h 45 : ateliers de communications scientifiques (trois ateliers en parallèle)

(Le recueil des résumés longs est en téléchargement sur le site du colloque)

Activité de l’élève et processus d’apprentissage

Présidente : Élise Vinel

• Impacts des phénomènes de liaison et d’élision sur les représentations orthographiques d’élèves de la maternelle à la 4 e année du primaire (CM1) : Agnès Costerg, Daniel Daigle
• Les erreurs orthographiques des étudiants : l’exemple des formes verbales: Jacques David, Fanny Rinck
• Typologie de phrases pour l’étude de la langue et la négociation orthographique : Jean-Pierre Sautot, Thierry Geoffre
• Fondements linguistiques de l’orthographe et compétences de l’apprenant : ce que dit le e de crie : Sarah De Vogüé

Les effets des dispositifs et des pratiques

Présidente : Catherine Delarue-Breton

• Apprentissage de l’orthographe lexicale : apports de dispositifs d’enseignement explicite à l’école primaire : Pascale Nootens, Anne-Lise Doyen, Magali Noyer-Martin, Érika Simard-Dupuis
• Effet d’un entraînement explicite intensif en morphologie dérivationnelle sur l’orthographe lexicale chez des enfants de 6P (CM1) : Estelle Ardanouy, Hélène Delage, Pascal Zesiger
• Apprendre à réviser collectivement les accords catégoriels dans le syntagme nominal en CE1 : Sandrine Wattelet, Jacques David
• Le savoir orthographique : du collectivement construit à l’individuellement approprié ? : Thierry Pagnier, Belinda Lavieu

Les savoirs, les représentations, la formation des enseignants

Présidente : Catherine Brissaud

• L’enseignement de l’orthographe selon des enseignants de cycle 3 : Aurélie Doelrasad
• Les enseignants et l’orthographe, une enquête au cycle 3 : Jacques Crinon, Georges Ferone
• Du rapport à la norme sociale orthographique à l’enseignement de l’orthographe en classe chez les enseignants du premier degré : Catherine Combaz

Table ronde : Activité de l’élève et processus d’apprentissage

16 h 30 : conférenciers-discutants : Denis Alamargot (UPEC) et Catherine Brissaud (Université Grenoble Alpes)

17 h 45 : pause

18 h : ateliers de communications scientifiques (trois ateliers en parallèle)

(Le recueil des résumés longs est en téléchargement sur le site du colloque)

Activité de l’élève et processus d’apprentissage

Président : Denis Alamargot

• Le geste d’écriture et l’orthographe sont-ils associés aux performances en rédaction et en lecture à l’école primaire ? : Marie-France Morin, Denis Alamargot
• DIDALEX : une plateforme pour évaluer les compétences d’orthographe lexicale d’élèves francophones de primaire : Florence Mauroux, Marie-France Morin
• Des discours des élèves sur l’orthographe aux pratiques des enseignants. Analyse d’entretiens métagraphiques : Élise Vinel, Élisabeth Bautier
• Évolution de la gestion de l’orthographe en production de textes au primaire : apports du TAL : Claude Ponton, Catherine Brissaud, Claire Wolfarth

Les effets des dispositifs et des pratiques

Président : Xavier Aparicio

• Utilisation d’un outil numérique d’analyse de phrases et apprentissage de l’orthographe grammaticale au primaire et au secondaire québécois : Rosianne Arseneau, Isabelle Gauvin
• Verbaliser les stratégies de résolution de problèmes dans un dispositif de remédiation orthographique : apports et limites du numérique : Véronique Quanquin
• Effets de la pratique de la twictée sur les performances orthographiques des élèves : Caroline Viriot-Goeldel
• Projet Voltaire et Orthodidacte : étude comparée et criticités relatives au transfert de la compétence orthographique en production d’écrit : Luca Pallanti
• Les outils numériques d’aide à la révision et à la correction en classe de français : réel levier pour l’apprentissage et l’évaluation de l’orthographe ? : Pascal Grégoire

Les savoirs, les représentations, la formation des enseignants

Présidente : Belinda Lavieu

• Twictée: développement professionnel et effets identitaires dans un réseau connecté d’enseignants : Georges Ferone, Jacques Crinon
• Les facteurs de choix de supports pour enseigner l’orthographe : Céline Camusson
• La recherche collaborative pour transformer l’enseignement de la grammaire en cycle 3 : Magali Durrieu-Gardelle
• Confrontation des perceptions du numérique chez des enseignants et des élèves participant au dispositif Twictée: Prisca Fenoglio, Jacques Crinon, Georges Ferone
• Le rapport à la norme orthographique des candidats au concours de professeurs des écoles: Jean-Pierre Sautot, Solveig Lepoire-Duc

Table ronde : Les savoirs, les représentations, la formation des enseignants

20 h : conférenciers-discutants : Marie-Laure Elalouf (université de Cergy) et Georges Ferone (UPEC)

21 h 15 : Fin des travaux

Mardi 26 octobre

14 h : Ateliers : Des pratiques innovantes dans les classes (trois ateliers en parallèle)

1. Méthodes orthographiques et numériques

• Le barème graduel de la dictée : Sophie Anxionnaz
• La méthode Apprenance : Roxane Joannidès
• L’arbre programmatique de l’orthographe, la « conscience orthographique » dès l’entrée dans la lecture : Marc Boudot
• Quelques exemples d’évolution du raisonnement métalinguistique des élèves avec les Gram : Thierry Geoffre

2. La dictée autrement avec le numérique

• Orthophore, dispositif de dictées en ligne : Sébastien Gallerand
• La boite à dictée : Éric Le Guenne, Franck Rouillé
• L’application Web OrthoDéfi: Éric Chenavier
• Twictée, une dictée numérique : Association Twictée

3. Des logiciels d’apprentissage de l’orthographe à la production d’écrit

• L’application Grapho Learn au service des apprentissages en orthographe : Johannes Ziegler
• Pourquoi et comment écrire avec la bonne orthographe à l’école élémentaire ? : Laurent Jeune, Christophe Lefort
• Twictée Contée, création d’un livre interactif à base d’énigmes orthographiques : Isabelle Watrinet, Élodie Bonnefoy-Cudraz
• Plume: la production d’écrits au service de l’orthographe : Juliette Doberva

Table ronde : Les effets des dispositifs et des pratiques

15 h 30 : conférenciers-discutants : Xavier Aparicio (UPEC) et Catherine Delarue (université de Rouen)

16 h 45 : pause

17 h : ateliers de communications scientifiques (trois ateliers en parallèle)

(Le recueil des résumés longs est en téléchargement sur le site du colloque)

Activité de l’élève et processus d’apprentissage

Présidente : Caroline Viriot-Goeldel

• Apprentissage implicite de l’orthographe en langue seconde : Valentine Beck, Éva Commissaire
• Influence de la graphomotricité sur les performances orthographiques au CE2 : Érika Simard-Dupuis, Marie-France Morin, Denis Alamargot
• La compétence orthographique lexicale peut-elle constituer un facteur de médiation dans l’apprentissage orthographique ? : Claire Fontaa, Éva Commissaire
• Décours des traitements de l’accord sujet-verbe lors de la production écrite de phrases sous dictée chez des élèves de terminale de langue française : Denis Alamargot, Marie-France Morin
• Effet du feedback visuel sur les principaux indices dynamiques du geste graphique et les habiletés de transcription chez les enfants de 5 ans : Hélène Labat, Jean Ecalle, Lucie Beauvais, Annie Magnan

Les effets des dispositifs et des pratiques

Président : Jacques Crinon

• Mise en place de dispositifs pour une meilleure maîtrise de l’écrit à l’université : quels sont les besoins selon les enseignants et les étudiants ? : Élodie Clayette
• Révision d’écrits sur TBI et gestes professionnels afférents : Hélène Castany-Owhadi
• Effets de l’enseignement explicite de stratégies de planification sur l’orthographe et sur la qualité des textes produits par des élèves du CE1 au CM2 : Roselyne Gros-Balthazard
• Quinze élèves en difficulté faisant des « twictées » au cycle 3 : un rapport à la tâche et des conceptions orthographiques en évolution ? : Prisca Fenoglio
• Effet d’un entraînement à la production de « Twoutils » sur la réussite de l’accord sujet-verbe chez des élèves de 3^e année du primaire de langue française : Jérémy Louis, Xavier Aparicio, Marie-France Morin, Denis Alamargot

Orthographe et société

Présidente : Élisabeth Bautier

• Pose-moi ce smartphone ! Cela ne va pas améliorer ton orthographe : Céline Combes, Cyril Perret
• Quelle est la place de l’orthographe dans les procédures d’évaluation ? : Sonia Tesson, Élodie Tricard
• Répondre aux besoins de formation des adultes francophones en partant des erreurs qu’ils produisent : Camille Martinez
• Maitriser l’orthographe, une compétence professionnelle ? Représentations de l’orthographe française chez des étudiants de sections de technicien supérieur tertiaires. : Hélène Le Levier

Table ronde 4 : Orthographe et société

19 h : conférenciers-discutants : Sonia Branca (université Paris 3) et Marie-France Morin (université de Sherbrooke)

20 h 15 : discours de clôture : Monsieur le Recteur Jean-Marc Monteil, Mission e-FRAN

20 h 30 : fin du colloque

Modalités de participation

Le colloque international se déroulera en ligne les 25 et 26 octobre 2021.

L’inscription, gratuite, mais nécessaire pour assister au colloque, est attendue avant le 15 octobre.

Informations, programme et inscriptions sur le site : https://colloque-tao.sciencesconf.org