La décision d’une période de confinement, entraînant une interruption de la fréquentation des établissements scolaires a métamorphosé les conditions d’enseignement / apprentissage ainsi que les interactions entre les différentes parties prenantes à ces activités. Pour répondre aux besoins de la communauté éducative et assurer la continuité pédagogique, différentes modalités ont été mises en œuvre. L’utilisation d’outils et/ou de solutions numériques a offert des potentialités facilitant le maintien des interactions pédagogiques. Le premier numéro de la revue Dunya s'attachera à interroger la continuité pédagogique dans la situation post-covid-19.

Présentation

Dunya est une revue des sciences humaines, sciences sociales et technopédagogie du département de français de l’université de Ngaoundéré et de l’association des chercheurs en technologies éducatives, langues, cultures et humanités numériques. Elle lance pour son premier numéro, un appel à contribution sur le thème suivant : Numérique en contexte post-covid-19 pédagogique et linguistique

Coordination scientifique du numéro

• Julia Ndibnu-Messina Ethé
• Théophile Calaina

Argumentaire

La pandémie de la covid-19 a provoqué une importante rénovation des systèmes d’éducation dans le monde. La décision d’une période de confinement, entraînant une interruption de la fréquentation des établissements scolaires a métamorphosé les conditions d’enseignement / apprentissage ainsi que les interactions entre les différentes parties prenantes à ces activités. Pour répondre aux besoins de la communauté éducative et assurer la continuité pédagogique, différentes modalités ont été mises en œuvre. L’utilisation d’outils et/ou de solutions numériques a offert des potentialités facilitant le maintien des interactions  pédagogiques. Cette situation a amplifié le développement des pratiques pédagogiques numériques tout en mettant en lumière les obstacles et difficultés rencontrés lors du passage soudain du présentiel au distanciel. Désormais, les enseignements ne peuvent plus être fondés uniquement sur le présentiel. Ils mobilisent des pratiques innovantes intégrant les technologies de l’information et de la communication (TIC). Dans la situation post-covid-19, comment faut-il penser la continuité pédagogique ? Comment capitaliser les expériences de formations à distance après la pandémie de la covid-19 ? Au regard du besoin de reconsidérer l’enseignement/apprentissage, comment organiser les ressources afin de mieux affiner le présentiel enrichi ou l’enseignement hybride ? En sachant que les expressions linguistiques ont évolué et se sont contextualisées, quelles formes langagières sont les plus usitées en milieu multilingue ?

Les axes de recherche  se focalisent sur les thématiques suivantes sans toutefois s’y limiter :

• modalités numériques, situations pédagogiques et interactions avec les apprenants ;
• approches didactiques issues des expériences de formations à distance post-covid-19 ;
• comportements émergents des pratiques pédagogiques numériques et pratiques enseignantes ;
• vocabulaire post-covid-19;
• interactions verbales en contexte pandémique ;
• numérique et handicap langagier en situation de covid-19.

Modalités de soumission

Cet appel à contributions s’adresse aussi bien aux chercheurs débutants que confirmés de tous les pays. Les doctorants et post-doctorants africains sont particulièrement encouragés à soumettre des articles. Les articles proposés doivent répondre explicitement à la thématique du numéro.

La proposition de contribution comprendra un titre, le(s) nom (s) et prénom(s) de l’auteur ou des auteurs, un résumé détaillé de 3 pages saisi à interligne 1.5, Times New Roman, marges de 2,5 cm.

Envoi des propositions et articles complets à acetelach@gmail.com

Calendrier 

• La date limite de soumission des résumés est fixée au 10 mars 2022.
• La réponse aux auteurs est envisagée pour le 30 mars 2022.
• L’envoi des articles pour expertise est prévu pour le 25 mai 2022.
• Le retour de deux expertises en aveugle sera fait le 30 juin 2022.
• Le retour des articles corrigés est prévu pour le 31 juillet 2022.
• La date de publication est prévue pour le 31 novembre 2022.

NB. Chaque auteur se chargera de l’achat de son ouvrage. Il recevra un tiré à part de son article, version pdf, gratuitement. Les résumés seront visibles sur la page Facebook de l’ACETELACH.

Comité scientifique

• Pr Jules Assoumou (Université de Douala)
• Pr Clément Bigirimana (Université du Burundi)
• Pr Théophile Calaina (Université de Ngaoundéré)
• Pr Paré Daouda (Université de Ngaoundéré)
• Pr Karen Ferreira-Meyers (Université de Eswatini)
• Pr Moez Lahmédi (Université de Mahdial)
• Pr Mathieu Mangeot (Université de Grenobles-Alpes)
• Pr Julia Ndibnu-Messina Ethé (Université de Yaoundé I)
• Pr Evariste Ntakirutimana (Université du Rwanda)
• Pr Melchior Ntahonkiriye (Université du Burundi)
• Pr Louis Martin Onguéné Essono (Université de Yaoundé I)
• Pr Ouba Abdoul-Bagui (Université de Ngaoundéré)
• Pr Tidjet Mustapha (Université de Béjéia)
• Pr Wega Simeu (Université de Bamenda)
• Pr Béatrice Yanzigiye (Université du Rwanda)

Comité de lecture

• Dr Paule Marie Kougang (Université de Buéa),
• Dr Constantine Kouankem (Universté de Ngaoundéré),
• Dr Nge Meh Deris (Université de Bamenda),
• Dr Adriel Bebine (Université de Yaoundé I),
• Dr Solange Molu (Université de Paris Diderot), 
• Dr Elias Kaiza Kossi (Université de Ghana),
• Dr Roger Ndjonmbog (Université de Yaoundé I),
• Mariam Abba, (université de Génève), 
• Sylvino Medzoa (université de Génève),
• Cyrille Talla Sandeu (Université de Yaoundé I)