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Calenda - Le calendrier des lettres et sciences humaines et sociales

Former un professionnel des langues au Maroc au XXIe siècle

Training a Language Professional in Morocco in the 21st Century

Quelles compétences ? Quelles connaissances ? Quels dispositifs ?

What Skills? What Knowledge? What Materials?

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Publié le mardi 31 mai 2022

Résumé

La vision stratégique 2015-2030 considère la formation des enseignants comme un des moteurs principaux pour refonder l’école. Les tests standardisés des évaluations aussi bien nationales qu’internationales continuent de souligner le fait que les résultats sont loin d’atteindre les objectifs escomptés, malgré tous les efforts fournis. Ce faible niveau des acquis de nos élèves interroge plusieurs variables qui interagissent dans toute situation éducative. Nous avons choisi d’approcher dans cet ouvrage le paramètre en relation étroite avec « l’effet enseignant ».

The 2015-2030 strategic vision considers teacher training as one of the main drivers for re-founding the school. Standardized tests from both national and international assessments continue to underline the fact that the results are far from reaching the expected objectives, despite all the efforts made. This low level of our students’ achievements calls into question several variables that interact in any educational situation. In this collective book, we have chosen to approach the parameter in close relation with the “teacher effect”.

Annonce

Le laboratoire RLLD (ENS-UMI) lance un appel pour un ouvrage collectif sur le thème : Former un professionnel des langues[1] au Maroc au XXIe siècle. Quelles compétences ? Quelles connaissances ? Quels dispositifs ?

Coordination

Sous la direction de : SADIQUI.M & BOURAY.M & ZERIOUH.M

Argumentaire

La vision stratégique 2015-2030 considère la formation des enseignants comme un des moteurs principaux pour refonder l’Ecole. Les tests standardisés des évaluations aussi bien nationales qu’internationales continuent de souligner le fait que les résultats sont loin d’atteindre les objectifs escomptés, malgré tous les efforts fournis. Ce faible niveau des acquis de nos élèves interroge plusieurs variables qui interagissent dans toute situation éducative. Nous avons choisi d’approcher dans cet ouvrage le paramètre en relation étroite avec « l’effet enseignant ».

En effet, nombreuses sont les recherches qui ont prouvé l’impact de l’enseignant sur les apprentissages des élèves. Cependant, ces derniers deviennent de plus en plus hétérogènes, leurs profils évoluent constamment et leurs attentes s’avèrent être un défi au quotidien.

Pour former un enseignant en langues en contexte marocain au 21ème siècle, il faudrait bien avoir un référentiel « contextualisé », qui loin d’enfermer le métier, aiderait plutôt à mieux se situer et à mieux se projeter.

Le dispositif de formation mis en place dans les CRMEF à partir de 2012-13 s’est fondé sur un référentiel métier précisant le profil d’entrée et le profil de sortie de ces centres. Ce dispositif certes intéressant, demeure insuffisant.

Une profession, c’est d’abord une culture commune et des valeurs partagées.

Nous voulons à travers cette production scientifique identifier ce qui devrait constituer cette culture commune entres les professionnels de langues en contexte marocain et les valeurs qu’ils reconnaissent et qu’ils partagent.

Quelles connaissances sont-elles mobilisées dans un contexte d'exercice spécifique ?

Quelles compétences sont-elles attendues dans ce sens ?

Et quels dispositifs sont-ils à concevoir et à mettre en œuvre en formation initiale pour former des professionnels de langues ?

Quels dispositifs de formation continue pour consolider et assurer leur développement professionnel ?

Calendrier et modalités de soumission

  • Mai 2022 : mise en ligne de l’appel
  • 31 juillet 2022 : date limite pour la réception des propositions de contribution
  • Septembre 2022 : retour et commande d’articles
  • Janvier 2023 : date limite pour la remise des articles
  • Mars 2023 : retour de l’évaluation des contributions soumise par les expert-e-s
  • Juin 2023 : soumission des contributions définitives
  • Juillet 2023 : soumission de l’ouvrage à la maison d’édition

Les propositions (autour de 500 mots) sont à envoyer aux adresses électroniques suivantes :

  • m.sadiqui@.umi.ac.ma
  • m.bouray@umi.ac.ma
  • m.zeriouh@umi.ac.ma

avant le 31 juillet 2022.

Les versions intégrales des articles devront également être envoyées aux adresses ci-dessus en janvier 2023.

Comité scientifique

  • Amghar Abderrahim,UMI-Maroc
  • Arzaz Saliha -CRMEF-Meknès -Maroc
  • Bouray Mounir -UMI -Maroc
  • Bouchekourte Mohamed -FSE -Université Mohammed V, Maroc
  • Chnane-Davin Fatima, École Supérieure du professorat et de l’éducation, Université d’Aix-Marseille. France
  • Cuq Jean-Pierre, Université Nice Sophia Antipolis. France
  • El Ajraoui Toufik, Université Mohammed V, Maroc
  • Elkameli Fatiha -CRMEF-Meknes -Maroc
  • EL Goussairi Anass -FSE-Rabat -Maroc
  • EL Yaakoubi  Ahmed, Université Sultan Moulay Slimane
  • Essaouri Mohamed, Académie du Royaume du Maroc, Maroc
  • Fahfouhi Mohamed -CRMEF -Fes -Maroc
  • Fallous Ali,FLSH,UMI,Maroc 
  • Ibrahimi Ahmed-ENS-Université Abdelmalek Essaâdi, Maroc
  • Kharroubline Faiza, UMI-Maroc
  • Mabrour Abdelouhad,Université Chaib Doukkali-Maroc
  • Nabih Mohamed,USMBA-Maroc
  • Souidi Rachid,ESEF,Université Ibn Toufail-Maroc
  • Sadiqui Mina -UMI-Maroc
  • Zeriouh Mohamed ,UMI-Maroc

Note

[1]Jean-Jacques Richer De l'enseignant de langue(s) au professionnel des langues. Dans Éla. Études de linguistique appliquée 2011/1 (n°161), pages 63 à 77

The RLLD laboratory launches a call for a collective book on Training a Language Professional[2] in Morocco in the 21st Century: What Skills? What Knowledge? What Materials?

Co-editors

SADIQUI.M & BOURAY.M & ZERIOUH.M

Argument

The 2015-2030 strategic vision considers teacher training as one of the main drivers for re-founding the school. Standardized tests from both national and international assessments continue to underline the fact that the results are far from reaching the expected objectives, despite all the efforts made. This low level of our students' achievements calls into question several variables that interact in any educational situation. In this collective book, we have chosen to approach the parameter in close relation with the ‘teacher effect’.

Indeed, many studies have proven the impact of the teacher on student learning. However, the latter are becoming more and more heterogeneous, their profiles are constantly changing and their expectations are proving to be a daily challenge.

To train a language teacher in a Moroccan context in the 21st century, it would be necessary to have a ‘contextualized’ material and reference system, which far from confining the profession, would rather help better situate and project oneself.

The training system, framework, and material set up in the CRMEFs from 2012-2013 was based on a professional reference system specifying the entry profile and the exit profile of these centers. Despite the significance of this framework, it remains insufficient; a profession is first and foremost a common culture and a set of shared values.

Through this scientific production, we want to identify what should constitute this common culture among language professionals in the Moroccan context and what values they should recognize and share. In this frame, this call for publication invites (co-)authors to send their papers that address at least one of these questions:

  • What knowledge should be mobilized in a specific professional/practical context?
  • What competences/competencies/skills are expected in this regard?
  • What frameworks and materials should be designed and implemented in the initial training of language professionals?
  • What frameworks and materials of continuous development to be designed in order to consolidate and ensure continuous professional development?

Calendar and submission guidelines

  • May 2022: call for papers
  • 31 July 2022: deadline for receipt of contribution proposals
  • September 2022: return and order of articles
  • January 2023: deadline for submission of articles
  • March 2023: return of the evaluation of the contributions submitted by the experts
  • June 2023: submission of final contributions
  • July 2023: submission of the book to the publisher

Proposals (around 500 words) should be sent to the following email addresses

  • m.sadiqui@.umi.ac.ma
  • m.bouray@umi.ac.ma
  • m.zeriouh@umi.ac.ma

before 31 July 2022.

Full papers should also be sent to the above addresses in January 2023.

Scientific committee

  • Amghar Abderrahim,UMI-Maroc
  • Arzaz Saliha -CRMEF-Meknès -Maroc
  • Bouray Mounir -UMI -Maroc
  • Bouchekourte Mohamed -FSE -Université Mohammed V, Maroc
  • Chnane-Davin Fatima, École Supérieure du professorat et de l’éducation, Université d’Aix-Marseille. France
  • Cuq Jean-Pierre, Université Nice Sophia Antipolis. France
  • El Ajraoui Toufik, Université Mohammed V, Maroc
  • Elkameli Fatiha -CRMEF-Meknes -Maroc
  • EL Goussairi Anass -FSE-Rabat -Maroc
  • EL Yaakoubi  Ahmed, Université Sultan Moulay Slimane
  • Essaouri Mohamed, Académie du Royaume du Maroc, Maroc
  • Fahfouhi Mohamed -CRMEF -Fes -Maroc
  • Fallous Ali,FLSH,UMI,Maroc 
  • Ibrahimi Ahmed-ENS-Université Abdelmalek Essaâdi, Maroc
  • Kharroubline Faiza, UMI-Maroc
  • Mabrour Abdelouhad,Université Chaib Doukkali-Maroc
  • Nabih Mohamed,USMBA-Maroc
  • Souidi Rachid,ESEF,Université Ibn Toufail-Maroc
  • Sadiqui Mina -UMI-Maroc
  • Zeriouh Mohamed ,UMI-Maroc

Note

[2] Jean-Jacques Richer De l'enseignant de langue(s) au professionnel des langues. Dans Éla. Études de linguistique appliquée 2011/1 (n°161), pages 63 à 77


Dates

  • dimanche 31 juillet 2022

Fichiers attachés

Mots-clés

  • professionnel, langue, formation, compétence, connaissance

Contacts

  • Mina SADIQUI
    courriel : m [dot] sadiqui [at] umi [dot] ac [dot] ma

URLS de référence

Source de l'information

  • Mina SADIQUI
    courriel : m [dot] sadiqui [at] umi [dot] ac [dot] ma

Licence

CC0-1.0 Cette annonce est mise à disposition selon les termes de la Creative Commons CC0 1.0 Universel.

Pour citer cette annonce

« Former un professionnel des langues au Maroc au XXIe siècle », Appel à contribution, Calenda, Publié le mardi 31 mai 2022, https://doi.org/10.58079/18zx

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